Principy dílničky Montessori
"Radost, vědomí vlastní důležitosti, uznání a láska druhých, pocit, že je člověk potřebný a schopný tvořit, to vše má pro lidskou duši nesmírnou hodnotu."
Maria Montessori, Od dětství k dospívání
Tradiční versus Montessori vzdělávání
| Tradiční | Montessori |
|---|---|
| Učebnice, tužky, pracovní sešity. | Připravené kinestetické materiály se zapracovanou kontrolou chyby. Zvlášť vytvořené referenční materiály. |
| Práce a učení bez zdůraznění sociálního rozvoje. | Práce a učení odpovídá stupni vývoje dítěte. |
| Úzké učební osnovy. | Jednotné, mezinárodně vytvořené osnovy. |
| Čas rozdělený do bloků, hodinové lekce. | Integrované předměty, učení založené na vývojové psychologii. |
| Jednotlivé předměty. | Nepřerušované pracovní cykly. |
| Třída s dětmi jednotného věku. | Třída s dětmi různého věku. |
| Studenti pasivně a tiše sedí za stolem. | Studenti jsou aktivní, hovoří nebo spontánně pracují potichu, mají volnost pohybu. |
| Student se přizpůsobuje potřebám školy. | Škola se přizpůsobuje potřebám studenta. |
| Student získává pomoc specialisty mimo školu. | V ideálních případech přichází specialista za studentem. |
| Vysvědčení se soustředí na výsledek. | Hodnocení podle vývoje, přehled zvládnutých dovedností. |
By Tim Duax, Ph.D. Montessori Education Researcher